Learning to talk the talk and walk the walk
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Keywords

interactional competence
discursive practice
face-to-face interaction
mathematics
Italian as a foreign language
competencia interaccional
práctica discursiva
interacción presencial
matemáticas
italiano como lengua extranjera

How to Cite

Young, R. F. (2013). Learning to talk the talk and walk the walk: interactional competence in academic spoken English . Ibérica, (25), 15–38. Retrieved from http://revistaiberica.org/index.php/iberica/article/view/281

Abstract

En este artículo presento la teoría de competencia interaccional y la comparo con formas alternativas de describir el conocimiento de la lengua por parte de los aprendices. La competencia interaccional se centra en la estructura de situaciones o episodios recurrentes de interacción presencial que adquieren una importancia social y cultural para una comunidad de hablantes. A dichos episodios les denomino prácticas discursivas y convengo en que los participantes coconstruyen una práctica discursiva mediante una arquitectura de recursos interaccionales específicos para la práctica. Los recursos comprenden el texto o guión retórico, el registro de la práctica, el sistema de turnos, la gestión de los temas, el marco de participación y el modo de señalizar los límites y las transiciones. Ejemplifico la teoría de la competencia interaccional y la arquitectura de la práctica discursiva analizando dos ejemplos de la misma práctica: tutorías entre profesores ayudantes y los estudiantes de grado en una universidad americana, una en matemáticas y otra en italiano como lengua extranjera. Comparando a fondo los recursos interaccionales que los participantes aportan a los dos ejemplos, argumento que el conocimiento y la destreza interaccional son locales y específicos de cada práctica, y que la construcción conjunta de la práctica discursiva conlleva que los participantes empleen los recursos que han adquirido en momentos anteriores de la misma práctica.
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Copyright (c) 2013 Richard F. Young

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