Resumen
La habilidad para usar de forma adecuada el registro lingüístico y las
convenciones retóricas del artículo de investigación es importante para lograr el
éxito académico y el desarrollo profesional en la carrera de los investigadores.
Numerosos estudios se han centrado en artículos de investigación a través de
diferentes disciplinas e interculturalmente. Sin embargo, pocas investigaciones se
han ocupado del análisis de la escritura del trabajo de investigación de
estudiantes, desde una perspectiva de desarrollo y en un idioma diferente al
inglés. Para llenar este vacío, se presenta un estudio longitudinal que tiene como
objetivo caracterizar la transición del registro académico y la función
interaccional desde la universidad a la publicación científica. El foco de la
investigación es doble: (1) se examina el registro académico por medio de la
diversidad léxica, la complejidad sintáctica y la densidad léxica, y (2) se examina
y compara la distribución de los marcadores de postura (stance) y afiliación
(engagement) a través de los niveles universitario y publicaciones. Los datos (N
= 16) proceden de Trabajos Finales de Máster escritos en catalán (lengua
románica) y artículos publicados en Inglés, en la disciplina de la inmunología,
escritos por los mismos ocho sujetos. Las convenciones de escritura específicas
para cada disciplina son un aspecto integral de la determinación de la
competencia de escritura. Los resultados generales sugieren que los estudiantes
aún no han adquirido el dominio de escritura, ni en el registro académico ni en
las interacciones escritor-lector.
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